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2019下半年教资考试(七年级下册语文)面试:《安塞腰鼓》试讲稿(下篇)

来源:招教网 时间:2019-11-27 责任编辑:ningshimeng

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七年级下册语文《安塞腰鼓》试讲稿

是生命力量的体现

是民族精神的再现

是民族艺术的精髓

(这是本文的第二个教学环节,让学生在充分熟悉课文内容的前提下,自主探究文章主题,培养学生独立思考能力和创新精神。)

师:好,读得很好。这篇文章写得这么大气淋漓,写得那么带劲,它运用了一种很成功的修辞手法,你感觉用得最多的是哪一种?

生(部分):排比。

师:我们集中地精读第7段至第12段,请找出你喜欢的排比句,仔细品味,试着给我们读一读。

生1:骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。

师:你喜欢这组排比句,你觉得应该怎么读?

生1:根据形容词、表达的思想感情和节奏来读。

师:节奏,我听到了这个词。你听“骤雨/一样,旋风/一样,”句子很短,都是两个节奏,我们读的时候,节奏要快一些。我们来试着读一下,读得要节奏感要强一些,明快些。这一段写的是安塞腰鼓的鼓点变幻多姿,变得很快,语速要快还是慢?

生2:快。

师:对,如果慢,鼓点就没劲。我们来这样读,男生一句,女生一句。男生先读,开始。

男女生分读:“骤雨/一样,是急促的/鼓点;旋风/一样,是飞扬的/流苏;乱蛙/一样,是蹦跳的/脚步;火花/一样,是闪射的/瞳仁;斗虎/一样,是强健的/风姿。”

师:很清脆,很好听。你们觉得节奏感,快感读出来了没有?

生3:没有。

师:没有,你觉得毛病出在哪呢?

生4:我觉得读得虽然很整齐,但是读得比较相同,没有大起大落,节奏感不强。

师:变化,节奏感还不够鲜明。我们再来读一下,注意节奏感再强一些。

(指导分男女生再齐读)

师:节奏感是强烈些,但我觉得速度还是不够快。因为鼓点是一个接一个,我们读得很斯文、很稳。回去再练。你还喜欢哪一句?

生5:我喜欢第12段:“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”我觉得这一句话强调了安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈,也写出了黄土高原人民的憨厚的品质。

师:你觉得应该怎么读?

生5:要强劲有力,突出鲜明的节奏感。

师:要读得强劲有力,排山倒海。排比句语速要快,一句比一句快。

生(齐读):“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”

生6:我觉得12段,“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。”也很好。

生7:我欣赏第9至11段。

师:我们刚才在欣赏第9至11段的时候,它让我们产生丰富的悲壮的联想,想到了古战场,想到了沙场秋点兵,我们读的时候,感情要——

生8:豪放,悲壮。

师:我们用重唱式,曾经给大家教过。分两大组,这一大组先读,这一大组紧跟,开始。

生(两大组重唱式齐读):“使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧!使人想起:千里的雷声万里的闪!使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”

师:好,掷地有声。刚才是段与段的排比,层层扑过来,给人丰富的联想。我发现第7自然段第一句是不是排比句?

生(部分):是。

师:三个词“发狠了,忘情了,没命了”,意思相近,语言整齐,构成了排比。这叫句内排比。我们读的时候要读出——

生:激情。

师:一句比一句要狠。

生(齐读):“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!”

师:读得确实是没命了。不要命的在那儿捶鼓。

师:这篇课文排比句用得非常成功,一个排比接一个排比,一个高潮接一个高潮,让我们不得喘息,充分地把安塞腰鼓那种不可遏止的对生命和力量的追求、那种渴望再现了出来。今天回去的任务是(出示幻灯片):

模仿课文的排比句,仿写句子。可以进行合理的想象,写一个令你难忘的场面,如精彩的足球、篮球场面;激越的舞蹈场面;激动人心的晚会场面;感人至深的救助场面……

还可以是听的,比如贝多芬的《命运交响曲》,用一系列的排比句再现对命运的挑战。

(这是本文的第三个教学环节,让学生创意朗诵,品读排比句式,学习铿锵有力,富有节奏的语言,感受安塞腰鼓的磅礴气势。)


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